“还记得那次出黑板报你画的那幅画吗？那可是我们学校画得最漂亮的。老师相信你的能力，如果你在课堂上能够再大胆些，自信些，明天的你一定会更优秀！”日前，枣庄市峄城区吴林街道肖桥小学老师王安云写下了只属于学生蒋雅茹一个人的温馨评语。

　　临近期末，峄城区教育局在全区中小学开展了“写只属于一个学生的评语”活动，制定了《学生操行评语改革实施方案》，积极推行期末操行评语“私人订制”活动，把传统的“评语”变为为温馨的“寄语”，由写公式化、概念化的操行评语改为写谈心式温馨评语。活动要求操行评语在客观公正的同时，要以鼓励为主，同时，可以用幽默诙谐的语言巧妙地反映其不足。活动特别强调，操行评语要体现个性。评语要正确区别出每一位学生的个性，让每一位学生深深地体会到老师对他的关心与爱护。还要避免雷同，教师必须认真细致地观察，杜绝在评语中出现“假、大、空、套”和“千人一面”现象。

　　一是多元订制全面温馨。在“私人订制”温馨评语活动中，老师对学生评价的着眼点由过去只关注课业成绩扩展到关注学生的兴趣爱好、个性发展、学习动机等。针对每个学生的不同情况，老师们运用他们易理解、乐接受的语言，力求准确地写出恰如其分的评语。带着放大镜看学生的优点，用积极向上的语言来肯定学生的长处，激起他们不断前进的热情；用诙谐委婉的语言指出学生的缺点，以亲切的鼓励促进学生进步。让学生感觉温馨，给孩子更多的自信。

　　二是多维订制闪亮立体。为了发现学生的长处，肯定学生的长处，写好每一个孩子的个性化评语，各学校分别召开了期末总结主题班会和家长会，通过自评、家长评、互评交流，让学生看到自己的进步，树立信心；看到自己的不足，改正缺点；看到同学的优点，相互学习，共同提高。班主任不再享有学生期末评语“一支笔”的权利，而是采用学生自写、同伴互评、家长评价等多维度立体式的评价，最后班主任在此基础上再结合学生的平时表现提炼成期末评语，让期末个性化评语真正“闪亮”。

　　三是网络热词给力订制。针对很多老师在写评语时经常遭遇“词穷语塞”的现象，峄城区教育局积极倡导老师到互联网上寻找灵感。很多老师在写评语之前，就已经找好学生的特点，然后通过网络进行关键词搜索，下载了一批“评语”到电脑上作为参考。有的老师索性玩起了网络热词，如“逆袭”“萌哒哒”“点赞”“女汉子”“秒杀”“学霸”等新潮词语。对于在某方面表现特别优秀的学生，有的老师会在评语后加上一句，“点赞，必须的！”这样的语言方式创意连连，给人温情而又俏皮的感觉，很受学生们欢迎。

　　四是自主点将订制老师。有的学校在操行评语中设计两位老师的评语，一位是班主任老师，另一位则是学生的一门任课老师，学校在期末临近时，给每个学生发了一张学校特制的“学生学业发展记录卡”，学生先贴上自己的照片、作自我介绍，提出希望哪个学科的老师写评语。这种订制非常受学生们的欢迎，他会选择自己学得好的科目，也会选择自己短腿的科目;会选择语数外老师，也会选择音体美等学科老师。通过这样的活动，一方面，是给孩子们自主权，选择希望给予评价的老师;而另一方面，也是让老师们加强对学生的了解，反思自己的教学，寻找和孩子们共同发展的途径。